Agir et co-construire les transitions (ACT)

Résumé

La formation ACT "Agir et Co-construire les Transitions" vous permet d'acquérir des compétences spécifiques liées aux problématiques de transition socio-environnementales.

Les diplomé·es doivent être en mesure de co-construire des solutions techniques et stratégiques de transition, ancrées dans les réalités locales et soutenues par une gouvernance multi-acteurs, en tenant compte des enjeux socio-économiques et environnementaux.

Cette formation, portée par Grenoble INP - Ense³, UGA, est organisée autour d'un tronc commun et de deux spécialités au choix :

1. Transitions Énergétique et Environnementale des Territoires (TEET)
2. Pour une Ingénierie Sobre Techno et Eco-responsable (PISTE)

Publics concernés :

• Les élèves ingénieur·es de Grenoble INP - UGA dans le cadre du semestre 9
• Les professionnels en poste ou en recherche d'emploi via le DHET dans le cadre de la formation continue (voir l'onglet "Admission")

Objectifs

•    ACT adresse l’urgence climatique et écologique : transition énergétique, épuisement des ressources, effondrement de la biodiversité. 
•    ACT adopte une vision systémique et pluridisciplinaire, intégrant les enjeux énergétiques, environnementaux et sociétaux. 
•    ACT vise à dépasser les solutions existantes pour repenser les modèles actuels, en s’appuyant sur une analyse multi-échelles : de l’individu au territoire, en integrant la chaîne de valeur de l’entreprise et en tenant compte des besoins de l’utilisateur.
•    ACT cherche à former des acteurs capables de proposer des solutions de transition durables, en rupture avec les modèles traditionnels avec une approche inclusive.
•    ACT prône pour une approche collaborative et de co-construction en valorisant la collaboration entre acteurs socio-économiques, chercheurs et citoyens. En mettant l’accent sur des projets concrets portés par des partenaires, sur la co-construction citoyenne et la science ouverte.
•    ACT vise à penser de nouveaux imaginaires notamment celui du métier d’ingénieur·e.
 

Conditions d'admission

• Être étudiant·e en 3^e année, préparant un diplôme à Bac+5 de Grenoble INP – UGA
• Professionnel·le en poste ou en recherche d’emploi via le DHET (Diplôme des hautes études technologiques)

Inscription

Vous êtes un·e étudiant·e de Grenoble INP - UGA : vous candidatez dans le cadre d'un semestre à choix (semestre 9)

Semestre à choix, partie intégrante de votre formation d'ingénieur en substitution du semestre 9 de votre école d'origine.

Déposez votre dossier de candidature sur l'application FSA jusqu'au 19 mai : Recrutement semestre ACT (PISTE / TEET)

Votre dossier devra comporter :

• une lettre de motivation
• les relevés de notes depuis l'entrée à Grenoble INP - UGA, à Grenoble IAE ou à Polytech Grenoble
• un CV détaillé

Vous êtes professionnel ou en recherche d'emploi : vous candidatez dans le cadre d'un DHET

Déposez votre dossier de candidature sur le site de la formation professionnelle de Grenoble INP - UGA.
 

À noter : 

• Période de cours : septembre à février
• Si vous êtes dans le cadre d'un DHET : stage (20 à 24 semaines) obligatoire pour valider l'année.

Contacts

Contact scolarité

scolarite.ense3@grenoble-inp.fr

Contact formation continue

formation-continue.diplomante@grenoble-inp.fr

Programme

Liste des cours, crédits ECTS et volumes horaires :

Semestre 9 à choix Ingénieur : Agir et Co-construire les Transitions (ACT) - Programme 2025-2026 - Semestre 9
 

Organisation de la formation

 

Tronc commun

Interventions d’experts et d’acteurs du terrain sous forme de cours et d’atelier pour acquérir des compétences de base sur les transitions socio-environnementales et comprendre les enjeux systémiques et les leviers d’action (technologiques, politiques, économiques, sociaux).

Les projets :

• Un projet fédérateur d’une semaine pour réaliser ensemble une lowtech, mixer les origines, explorer des outils de gouvernance et les valeurs de ACT : créer un groupe.
• Un projet intégrateur (fil rouge) alimenté par des conférences et mené en groupe tout au long du semestre, proposé et suivi par un partenaire socio-économique de la formation.

Deux spécialités au choix avec une pédagogie centrée sur des projets concrets et collaboratifs

• Transition Energétique et Environementale des Territoires (TEET). 
  Approche : Alliance entre expertise d’ingénierie, expertise socio-économique et aménagement du territoire pour le déploiement de solutions de transitions à faible impact environnemental au niveau des territoires, la gestion des ressources et la planification, en interaction directe avec les collectivités territoriales et les décideurs politiques.
• Pour une Ingénierie Sobre, Techno et Éco-responsable (PISTE). 
  Approche : Forte dimension scientifique, technique et citoyenne, traitant plus spécifiquement de l’ingénierie sobre, couplée à une réflexion sur les modèles économiques et sociaux pour la transformation des systèmes productifs.

Des visites :

 

Détail des spécialités

Spécialité TEET

Objectifs spécifiques :

• Former des acteurs capables de concevoir et mettre en œuvre des projets de transition énergétique et environnementale à l’échelle des territoires
• Développer une vision intégrée, pluridisciplinaire et multi-échelles (individu, foyer, quartier, ville, territoire)

Compétences spécifiques

• Comprendre et connaitre les territoires (strates réglementaires en vigueur, différents acteurs, etc.) et leur spécifiés (urbain, péri-urbain, rural, montagne)
• Connaître les solutions actuelles permettant de réduire les impacts environnementaux du territoire (bâtiments, mobilité, gestion de l'eau, des déchets, des moyens de production d'ENR, etc.)
• Savoir questionner / discuter avec des décideurs. Savoir gérer les situations conflictuelles
• Savoir se projeter dans des scénarii futurs et programmer une transition
• Connaitre les outils de cartographie

Enseignements spécifiques :

• Transition énergétique et décarbonation des territoires
• Aménagement durable et urbanisme sobre
• Gestion des ressources et des flux (eau, énergie, déchets)
• Outil de modélisation du système d’information géographique (QGIS)
• Co-construction avec les parties prenantes (citoyens, collectivités, entreprises)

Projet territoires sur l’eau, l’énergie et l’environnement. Par exemple, les territoires à énergie positive et le déploiement d’ENR, les réseaux de chaleurs et d’électricité, l’audit énergétique de sites résidentiels, tertiaires et industriels, les mobilités dans le territoire, la gestion de l’eau (protection des zones de captage, eaux de pluie, eaux grises), le tourisme vert, les franges vertes et les corridors écologique, etc.

Spécialité PISTE

Objectifs spécifiques :

• Développer des solutions sobres, durables et accessibles, en rupture avec le modèle de croissance actuel
• Intégrer la pensée low-tech et les notions de robustesse dans la gestion d’un projet
• Repenser les systèmes productifs, les métiers et les compétences sur toute la chaîne de valeur des entreprises pour réduire leur empreinte environnementale et sociale

Compétences spécifiques :

• Savoir donner du sens au métier d’ingénieur, et ouvrir la voie aux alternatives à la collapsologie ou au techno-solutionnisme
• Concevoir avec une vision systémique, partant des besoins utilisateurs, adoptant une démarche low-tech et intégrant les enjeux socio-environnementaux
• Acquérir des méthodes techniques et de sociologie (mesures d’impact, analyse de cycle de vie, de risques…)

Quelques enseignements spécifiques :

•    Méthodologies d’éco-conception et d’analyse du cycle de vie (ACV).
•    Stratégies de sobriété et d’efficacité des ressources
•    Économie régénérative. Ecoféminisme
•    Les communs, science ouverte, médiation
•    Sociologie des techniques et des usages et innovation

Projet d’ingénierie sobre qui limite les impacts sociaux et environnementaux et qui conduit à repenser la conception, les usages d’un produit, d’un composant, d’un système, d’une organisation,... Par exemple, le recyclage des déchets issu de la production par impression 3D, la caractérisation d’un matériau en réemploi pour l’isolation des bâtiments. La création de scénarii low-tech pour lutter contre les ilots de chaleur en ville…

Compétence(s) visée(s)

• Mettre en œuvre une approche systémique dans un monde socio-techno-économique-environnemental
• Collaborer avec différents acteurs autour d'un projet commun
• Savoir inventer, savoir changer de paradigmes

Débouchés professionnels

• Chargé·e d'études EnR, PV, autoconsommation,
• AMO bâtiment/environnement,
• Conseil transition écologique/énergétique
• Chargé·e de mission mobilité, RSE,
• Bureau d’étude ACV, BGES, diagnostic de performance, hydrogéologue, géothermie…